Ser y convertirse en arquitectos en un mundo cambiante

¿Qué significa enseñar arquitectura cuando el propio terreno de la práctica se encuentra en constante transformación bajo nuestros pies? En esta sesión, los codirectores de la Comisión de Educación en Arquitectura de la Unión Internacional de Arquitectos (UIA), Ashraf M. Salama y Selma Harrington, presentan hallazgos clave de un conjunto de trabajos que ha ido redefiniendo silenciosamente nuestra comprensión de la educación arquitectónica a escala global.

La sesión se basa en el esfuerzo colaborativo de los miembros de la UIA EDUCOM (2023-2026), ejemplificado por la exhaustiva Encuesta Global de Escuelas de Arquitectura, el Estudio Piloto de Sistemas de Educación en Arquitectura, la serie internacional de seminarios web “Visiones y Tendencias para el Futuro de la Educación en Arquitectura”, y los resultados de la tercera edición del Premio UIA a la Innovación en la Educación en Arquitectura.

Ofrece un retrato empírico y crítico sin precedentes del estado de la pedagogía arquitectónica a escala global, así como de sus dificultades para mantenerse al ritmo de los cambios. La asesora de la UNESCO, Jana Revedin, se suma para abordar la relevancia cambiante de la Carta UNESCO-UIA para la Educación en Arquitectura, un documento fundamental cuyas ambiciones se ven cada vez más puestas a prueba por la realidad de currículos fragmentados, la disrupción tecnológica y la creciente complejidad de las demandas sociales.

Esta sesión no debe entenderse como un informe de progreso, sino como una provocación. ¿Puede la educación en arquitectura mantenerse coherente sin volverse conservadora? ¿Puede asumir la transformación sin perder su identidad disciplinar? ¿Y puede la comunidad global de educadores trascender las preocupaciones locales para construir una visión compartida de la formación arquitectónica adecuada a un mundo en crisis?

La sesión sienta las bases, confronta las contradicciones y abre un debate crítico que se proyectará a lo largo de la próxima década.